طفلك لا يتكلم؟ طبقي حلولاً علمية إذا كان مصاباً باضطراب التوحد
يُعد تطوير مهارات التواصل من أبرز التحديات التي تواجه الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد ،خاصة أولئك الذين لا يكتسبون اللغة المنطوقة في سنواتهم الأولى. ومع تزايد معدلات التشخيص عالمياً، باتت التدخلات المبكرة محوراً أساسياً في استراتيجيات دعم هؤلاء الأطفال؛ لما لها من دور حاسم في تحسين فرصهم التعليمية والاجتماعية على المدى الطويل.
تشير التقديرات الحديثة إلى أن عدداً ملحوظاً من الأطفال المصابين بالتوحد يواجهون صعوبات في الكلام؛ إذ يبقى بعضهم غير ناطق أو محدود اللغة حتى بعد مرحلة ما قبل المدرسة.
ويُنظر إلى هذا التأخر اللغوي بوصفه عامل خطر قد يرتبط بزيادة الإعاقات الوظيفية لاحقاً؛ ما يجعل تنمية اللغة هدفاً رئيسياً في برامج الطفولة المبكرة.
البدء المبكر لعلاج الطفل المصاب بالتوحد
أهمية التدخل المبكر
يركز التدخل اللغوي المبكر على استثمار مرونة الدماغ في السنوات الأولى من العمر، حيث يكون الطفل أكثر قابلية لاكتساب المهارات الجديدة. وتُظهر الممارسات السريرية أن البدء المبكر في العلاج لا يساعد فقط على اكتساب الكلمات بل يسهم أيضاً في تحسين الفهم والتفاعل الاجتماعي واستخدام الإيماءات ، وهي عناصر أساسية للتواصل الفعال.
ماذا تقول الدراسات الحديثة؟
في هذا السياق كشفت دراسة واسعة النطاق نُشرت عام 2025 في مجلة"Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology" أن التدخلات المبكرة المبنية على الأدلة العلمية يمكن أن تُحدث فارقاً ملموساً.
وأظهرت النتائج أن نحو ثلثي الأطفال المصابين بالتوحد الذين كانوا غير ناطقين تمكنوا من نطق كلمات مفردة بعد تلقيهم تدخلات مبكرة، بينما استطاع قرابة نصفهم تطوير لغة أكثر تعقيداً تجمع بين كلمتين أو أكثر.
اعتمدت الدراسة على تحليل بيانات 707 أطفال في مرحلة ما قبل المدرسة خضعوا لبرامج تدخل مختلفة، لمدة تراوحت بين 6 أشهر وسنتين وبمعدل لا يقل عن 10 ساعات أسبوعياً. وبينت النتائج أن الأطفال الذين لم يحققوا تقدماً لغوياً ملحوظاً كانوا في الغالب يعانون منذ البداية من مستويات أقل في المهارات المعرفية والاجتماعية والحركية.
علاج الأطفال المصابين بالتوحد
عوامل تؤثر في نجاح العلاج
أشارت الدراسة إلى أن نجاح التدخل لا يعتمد فقط على شدته، بل على مدته الزمنية وتوقيت البدء به؛ فالأطفال الذين بدأوا العلاج في سن أصغر واستمروا لفترة أطول حققوا نتائج أفضل. كما تبين أن تقليد الحركات والإيماءات -مثل التصفيق أو محاكاة الإشارات- يلعب دوراً تمهيدياً مهماً في بناء أساس اللغة المنطوقة.
تدخلات مرنة لا نموذج واحد
أوضحت النتائج أن نوع البرنامج العلاجي المستخدم لم يكن العامل الحاسم؛ إذ حققت نماذج متعددة نتائج متقاربة، سواء تلك القائمة على اللعب التفاعلي أو التدخلات السلوكية المكثفة أو البرامج التي تركز على تهيئة البيئة التعليمية. ويؤكد ذلك أن التدخلات ليست مقاساً واحداً يناسب الجميع، بل تحتاج إلى متابعة مستمرة وتعديل دوري بما يلائم احتياجات كل طفل.
نحو دعم أكثر تخصيصاً
يخلص الباحثون إلى أن التدخلات المبكرة تظل خياراً فعالاً ومدعوماً علمياً، لكنها تتطلب مراقبة دقيقة لتقدم الطفل واستعداداً لتغيير الاستراتيجيات عند الحاجة؛ فبعض الأطفال قد يستفيدون من النسخة القياسية للعلاج، بينما يحتاج آخرون إلى مدة أطول أو تركيز أكبر على المهارات "ما قبل اللفظية" كأساس لاكتساب اللغة.
